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12bet6-林道贺:微童话创编方法3个——合作型、对抗型、任务型

2020-01-09 09:00:28     阅读:2224

12bet6-林道贺:微童话创编方法3个——合作型、对抗型、任务型

12bet6,风,身边物,时时相伴,是熟悉的;但是因为无形,又是陌生的。虽然是六年级学生,但是让他们具体感知,仍是创作的出发点。对六年级学生而言,读过的童话不在少数,课内课外加起来也是相当可观的。但是,读得多,不代表写得好。虽然某些单元习作要求是童话写作,也练过,但是,之前缺乏有效“支架”,属于盲目创编童话。试图从具体例子梳理出童话创编方法,再运用到创编,是走出黑暗迎接黎明的有效之路。

师:风从远古时代走来,一路走来故事不断。古诗中有记载,“春风又绿江南岸”,这是一个可爱的风;“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,这是一个爱美的风;“长风破浪会有时,只挂云帆济沧海”,这是一个勇敢的风。【“一个风”是“一个人”的感觉,童话的感觉。——陆生作注】

古诗里有风的故事,你能说几句有关风的诗句吗?

生1:沾衣欲湿杏风雨,吹面不寒杨柳风。这是一个温暖的风。

生2:风萧萧兮易水寒,昨日一去兮不复返。这是一个送别壮士的风。

生3:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。这是一个有理想的风。

……

师:是啊,风真是个性多样又十足。那词语里还有哪些关于风的故事呢?

生1:万事俱备,只欠东风;风马牛不相及。

生2:风婆子,风姑娘,风娃子。

生3:风吹草动,风风火火,捕风捉影,狂风暴雨……

师:是啊,风的故事真是多得像牛毛,像花针,像细丝。

(找具体的例子,让学生感受风的存在。)

师:今天,我们来讲一讲风的故事,写一写风的童话,你们知道可以用什么方法将风的故事写成童话呢?

生:让风会说话、会做动作、会做事,有思想感情。

师:要用一句话概括呢?

生:凡是人会的风也会。

师:你真是具有非凡的能力。还有什么方法?

生:还可以运用想象,夸张的手法。(提炼童话创编方法,从表层到思维。)

师:是的,这也是童话的特征。让我们看屏幕,仔细阅读这篇微童话《捉迷藏》。说说你从中发现风会哪些?

(ppt出示)捉迷藏(文/周晓波)

风跟小妹妹玩捉迷藏的游戏。

小妹妹问风:“藏好了没有?”

待了好一会儿,没有听风说话儿,小妹妹就从墙角后,跳出来找 风,可找来找去也找不到。

忽然“嘻”的一声,风在一棵树上忍不住笑起来了,同时有一片 叶子,因为站得不太牢,让风一笑掉下来了。

小妹妹连忙跑过去,一把捉住了这片叶子,问它:“风呢?” 叶子红着脸孔说:“我也不知道呀!”

师:你们发现,风在这里会哪些?

生:会跟人玩游戏,会说话,会笑。

师:是的,你认为作者哪一点设置特别奇妙?

生1:风会“嘻”的一声笑出来。因为风有声音。

生2:叶子掉下了。叶子红着脸。秋风来了。会把树叶吹落,会把树叶变红。

生3:捉迷藏这个游戏设置的好。既有童真,童趣,又符合风的特点。

师:童话故事先要梳理事物的特点。作者紧紧抓住风的特点、风的本领来写。(板书:抓特点、抓本领)

生:设置了麻烦点,风一直没有被小妹妹找到。

师:你说得太好了。是的,叙事有麻烦点,才有看点。(板书:设麻烦点)

师:风和小妹妹玩捉迷藏游戏玩得真是其乐融融。他们是属于合作型关系。(板书:合作型)

师:请展开你的奇妙想象力,风和谁合作,做什么?(板书:想象奇妙)

生:风与雨合作,春天夜里潜入田野,滋润万物。

生:风和蒲公英合作,一起去旅行。

生:风和燕子合作,在空中翩翩起舞。

……

(创编方法不是凭空硬塞的,而是通过具体事例引导出来的。)

师:你们的想象力真是无比奇妙,让风与其他事物合作无比愉快。让我们再看另外一篇童话,这会是什么类型关系的童话呢?

(ppt出示)北风和太阳(伊索寓言)

北风和太阳争论谁的威 力大。他们议定,谁能剥去行人的衣裳,就算谁胜利。北风开始猛烈 地刮,行人把衣裳裹紧,北风就刮得更猛。后来,行人冷得厉害,又 加上了更多的衣裳。北风终于刮累了,就让位给太阳。太阳先温和地晒,行人脱掉了添加的衣裳;太阳越晒越猛,行人热得难受,就把衣 裳脱光,跳到附近的河里洗澡去了。

生:比赛型。风与太阳比谁的威力大。

生:秀肌肉型。风与太阳,谁也不服谁,都认为自己厉害。

师:你们用自己的理解概括了风与其他事物的一种关系,真有自己的思考!我们也可以称这样关系的童话故事为对抗型童话。(板书:对抗性)

师:请展开你的奇妙想象力,风与谁,比什么?

生:风与千里马,比速度。

生:风与松鼠,比摘果实。

生:风与闪电,比谁更吓人。

……

师:在你们的丰富想象中,风真是个勇士,是个战士。童话故事除了合作型、对抗型,还有什么类型呢?不久前,老师去杭州参加作文学习培训,《少年作家》杂志的主编陆生作老师告诉我们:有一种童话类型叫任务型。(板书:任务型)

壁虎生蛋

文/陆生作

壁虎要生蛋了,她很紧张。在地上挖个坑,把蛋生在坑里,用土埋起来,像鳄鱼一样?万一有大脚丫不小心把蛋踩扁了呢?在树上做个窝,把蛋生在窝里,像鸟一样?万一有大风把窝吹掉了呢?壁虎想来想去,把蛋生在了房顶的墙角,还请蜘蛛结了张网。蛋粘在墙角,没大脚丫,没风,有保护,壁虎放心了。——这是一个“任务型”的例子。

师:让我们来说说,谁给风任务,什么任务?

生:宙斯给风任务,让他来帮助受苦难的人。

生:太阳给风任务,让他带云朵去散步。

生:蒲公英妈妈给风任务,让她带孩子们去闯荡江湖。

……

师:你们给风安排了不同的任务,真是奇招迭出。接下来,让我们踏上微童话写作的旅程。请你选择一种类型,抓住风的特点和本领,设置麻烦点,展开奇思妙想。

(让学生懂得“支架”的来龙去脉,才会内化,才会运用。)

(开始创编,巡视指导)

【教学反思】

在六年级开展微童话教学,如何让学生学会创编方法是教学重点,也是难点。本课围绕“风”的具象感知它的特点,用范文开路,提炼出创编方法,找到“支架”,写出大致符合要求的童话。大部分同学能在最后15分钟时间完成创作,体现了童话教学是较为成功的,学生并没有陷入咬笔头的尴尬场面。

但是,也正因为教学设计为一课时,时间紧迫,省略了“半成品”交流环节。从习作效果来看,这影响了甚至决定了创作质量的高低。学生有创意的作品不多,奇思妙想的更少。【学生写作不必跟作家写作比较,学习即可,练习即可,哪怕没有奇思妙想,在思维上他们也经受了一次训练,肯定是有益的,有效的。风是无形的,化无形为有形,很有必要!——陆生作注】也许,六年级忙于写叙事类、写景类作文而磨损了想象力。

我想,创作可以分为四个阶段:找策略和素材—独立构思—“半成品”交流—修改打磨。

风娃娃

风娃娃呱呱坠地,妈妈叫她独自去闯闯。

三月,风娃娃来到公园。公园里杨柳依依,百花吐蕊。一大群孩子正抱怨风筝不听话,太懒惰时,风娃娃“呼……呼……”带着风筝真上云霄,底下全是一片向日葵脸。风娃娃在空中偷偷地匿笑。

六月,风娃娃跟着孩子们去海边捡贝壳,捡到了一个松果形状的美丽贝壳,风轻轻地给它唱着歌。晚上,一只松鼠偷走了贝壳逃跑了。半夜起来喝水的风发现贝壳被偷了,非常生气,狂风怒号,从海面呼啸而过,直扑森林。一路上,撞倒房屋,撞断了树木,把孩子吓得紧闭房门。风娃娃成了不受欢迎的台风。

九月,没有孩子陪他玩,风娃娃很难过,就去山上散心。风娃子求得枫叶姐姐的帮忙,每当一个孩子来登山时,他就轻轻地把叶子飘在孩子的头上,孩子露出了菊花脸。风娃娃慢慢地懂了。

十二月,当圣诞老人深夜里把苹果塞进孩子们的枕头底下时,风娃娃也悄悄地请来雪花姐姐,在空中一起飞舞,等待孩子们醒来。【时间线构思,清晰】

风与蒲公英

六年(3)班 廖毅

很久以前,风与蒲公英是邻居。风古道热肠,蒲公英志向远大。

有一天,风正悠哉游哉的散着步,遇见一脸忧愁的蒲公英。并上前问道:“蒲公英妈妈,您怎么了?”

“唉。”蒲公英妈妈叹气道,“我的孩子们长大了,想让他们去远方自力更生。而我自己又没有办法。”

“就让我来帮你的忙吧。”蒲公英爽快地说。

“那就拜托您了。”

于是,风带着蒲公英宝宝们飞翔。没多久,风累得气喘吁吁,粗重的喘气声把蒲公英宝宝吵醒了,他们又哭又叫的,时不时还有几个落队了的。风累极了,快没力气了,昏沉沉地托着疲惫的身体。一个调皮的蒲公英宝宝趁机爬进了他的鼻子,风忍不住奇痒,连续打了三个大喷嚏。等他张开眼,眼前的蒲公英宝宝不知道被他吹到哪儿去了。【创意!】

从此,风满世界寻找蒲公英宝宝,无论酷寒炎暑,还是白天黑夜。

风与松鼠

六年(3)班 陈诺

在一个无边无际的大森林中,风正在秀自己的大力气。

“呼——呼——”,风刮起尘埃,卷起了叶子。不远处,一只松鼠急急忙忙跑过来,对风说:“停!停!不要吹了。我的尾巴都被叶子刮伤了,我的眼睛都被尘土吹迷了。”

风停了下来,朝四周瞅了好半天,才发现是不满的松鼠。风傲慢地说:“你凭什么说我,你算是谁?”松鼠盯着风的眼睛,没有说话,但心中早已火冒三丈了。风又开口:“不服我的威力,咱们比试比试啊。”【对抗型】

“行啊,那就比谁摘得松果多。”松鼠终于发话了,“计时三分钟,开始!”

松鼠灵活地在松树上窜来跳去,不一会儿,就收集了一大堆松果。

可风呢?他只是胡乱地吹,把松果吹的到处都是。松果落在了小河中,石头边,草丛中,零散杂乱,根本没办法收集在一起。

松鼠胜利了,风惭愧地低下了头,他明白了:表面风光不一定实用。

风雨兼程

六年(3)班 郑州庚

很久以前,风和雨是好朋友,形影不离,他俩住在天上。

有一年,大地遭遇千年一遇的大旱,农作物奄奄一息。上帝派他俩去造化人间。

于是,风和雨开始工作。风负责搬运云朵遮阳,雨则负责浇水灌溉。

没多久,大地一片生机。有一天,风偷偷地独自出去玩了。在一片绿草如茵的草原上,他开始挑逗那些小草。先小吹一口,几根草被吹飞了。他找到了乐趣,把小草当蜡烛吹,他越吹越大。不小心把自己吹成了龙卷风。龙卷风铺天盖地的撕扯着平原。风害怕地发抖,越发抖,小草越是“漫天飞舞”。在这灾难下,美丽的草原转瞬间变成了沙漠。

雨闻声而来。她惊奇地看着这一幕,于是使出浑身劲力,浇灌着沙漠。草,奇迹般地全活了。风向雨道了歉,雨原谅了风。【风、雨特点用上了】

从此他们风雨兼程,共同造福人间。

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